近年来，山东省青岛商务学校从铸精神教育应从，协助中职学生创建准确的人生观、价值观，进而培育他们沦为高素质专业技术人才。青岛商务学校校长孙信成告诉他记者，铸精神教育的培养目标是以中职学生发展为前提，为学生全面发展建构有利条件，准确引导学生以成就铸精神、以质量铸精神、以人格铸精神，全力培育身心健康、自律向下、具备社会责任感和创业精神的高素质劳动者，让他们在奋发与星舰中学不会存活、成就梦想。
据理解，该校从2009年起，创设出有一条突显学校特色的教育主魂以铸精神为主导的精神教育。为了找准定位，该校把问题转交全校教职工，让大家联合为学校的发展出谋划策，并构成共识：教育品牌的定位要承传学校文化，扎根学校实际，特别是在是职业学校，一定要依据生源的实际状况确认发展目标，实事求是才是显然。通过调查找到，有非常一部分学生因长年自学习惯不当、家庭教育缺陷等因素，造成厌学、心理薄弱、品行不端以及自尊心、博爱和自省意识显著严重不足，如果不加以正确引导，上述情况将不会愈演愈烈，甚至不会影响他们的一生。
针对这个现状，学校教育教学切入点从竖立学生精神和热情开始，通过有效地的教育活动，协助学生创建准确的人生观、价值观，引导学生踏踏实实踏上铸精神，成就梦想之路。孙信成告诉他记者，总结学校的发展，有一个方面尤其能突显职业教育的特色，那就是12年前学校用落后的眼光立功的校训有精神地生活，创造性地工作，它所反映出有的内涵才是正是培育高素质技能型人才的准绳。记者了解到，该校成立总目标铸精神，同时融合各年级的特点奠定了3个分目标，低一级部为好习惯铸精神、低二级部为高技能铸精神、低三级部为责任心铸精神，与分目标比较不应，分别制订了适当的培养目标。
习惯教导三培育，即培育较好的自学习惯、培育较好的生活习惯、培育较好的行为习惯。提升技能三引领，即引领学生热衷自己的专业、引领学生享有高超的专业技能、引领学生竖立准确的劳动观。
进修低收入四打算，即竖立远大的职业理想和准确的世界观、人生观、价值观，主动调整自己的职业生涯与规划；希望考上进出口证、报检证、单证、物流师、平面设计师、动画制作员等岗位证书，为进修低收入作好充分准备；严苛遵守岗位职责，虚心向公司的师傅自学，以满腔的热情、高度的责任心和高超的技能夺得进修单位的信任和认同；工作过程中注重经济效益，圆满完成任务，获得较好的工作业绩，为低收入和创业奠定较好的基础。为培育学生逐步向自尊心、热情、博爱迈向，该校还正式成立了体操、魔术、动漫等18个学生社团，并通过举办各类竞技比赛等方式，为全校学生搭起起展出才艺的大舞台，让在语言、逻辑、空间、身体运动等有所不同智能上各有所长的学生，取得自我认同与他人的认同尊重。平日里同学们眼中的捣蛋鬼如今出了校园中的才艺明星，让他们产生了自我约束的内动力，并抗拒其心态端正学习态度。
常抓不懈的精神教育，让教师进账了信任，让家长进账了期望，让学生进账了顺利。
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